jueves, 20 de marzo de 2014

Jugamos



HOLA
    Hoy os presento la clase de 6º A.Para llevar a cabo una variante de la sesión 5.Las emociones,   mirad lo que han pensado.

              "Inventar para aprender"
!QUÉ GRAN SOLUCIÓN"


           Como es bien sabido po tod@s, los juegos, durante cientos de generaciones, han constituido la base de la educación del hombre de manera espontánea, permitiendo la transmisión de las normas de convivencia social, las mejores tradiciones y el desarrollo de la capacidad creadora. Esta última como elemento básico de la personalidad del individuo que le permitan aceptar los retos, en situaciones difíciles y resolver los problemas que surgen en la vida.
       Así que, manos a la obra.Ellos han recurrido a los juegos de mesa elaborando muy economicamente un DOMINÓ. 
Este material cuesta poco.y la diversión está asegurada.

    Cabe preguntarnos,¿qué tiene de particular esta forma de aprender? 
          Pues, que es cosiderada como una poderosa vía para "estimular y fomentar la creatividad".


        Por consiguiente,podemos decir que los juegos:  
                      
                   1.-   Provocan la necesidad de adoptar decisiones.
              2.-Despiertan el interés hacia las asignaturas.
·                                 3.-Crean en los estudiantes las habilidades del trabajo interrelacionado de colaboración mutua en el cumplimiento conjunto de tareas.
·                                4.-Exigen la aplicación de los conocimientos adquiridos en las diferentes temáticas o asignaturas relacionadas con éste.
·                               5.-  Se utilizan para fortalecer y comprobar los conocimientos adquiridos en clases demostrativas y para el desarrollo de habilidades.
·                              6.-   Constituyen actividades pedagógicas dinámicas, con limitación en el tiempo y conjugación de variantes.
·                                7.- Aceleran la adaptación de los estudiantes a los procesos sociales dinámicos de su vida.
·                                8.- Rompen con los esquemas del aula, del papel autoritario e informador del profesor, ya que se liberan las potencialidades creativas de los estudiante.



        
   Además los juegos deben estar presente en nuestra vida escolar,ya que juega un papel muy positivo en nuestra formación integral.





Nuestros bisabuelos jugaron.Nuestros abuelos también jugaron.Nuestros padres, igualmente, jugaron.....

NOSOTROS JUGAMOS
                                                               POR QUÉ !NO!     
                                                                                                        JUGUEMOS TOD@S      
!CHAO!

sábado, 15 de marzo de 2014

Unimos

                                                                                            ¿Cómo estáis?

                     Hoy nuestro alumnado de  1ºA,tutora JULIA, nos han querido enseñar cómo  han trabajado la sesión 5: las emociones.

                A continuación os  dejo su explicación de las variantes que ha hecho de dicha sesión, y algunas fotos que nos ha cedido para nuestro blog.
         
         

          " Además de las actividades que se nos plantea en la sesión, se han hecho algunas variantes más.
- Una de las actividades que les propuse fue la siguiente. Recorté los dibujos de las emociones y las tarjetas con las palabras, salían en grupo de tres, uno explicaba o interpretaba una situación y cuando finalizaba, sus dos compañeros debían enseñar las tarjetas, uno la del dibujo y el otro la palabra, los tres tenían que coincidir en la emoción, y por supuesto los demás reafirmar. Pasamos un rato muy divertido,
si por ellos fuese no hubiese tenido fin.
- Otro día, escribimos las ocho emociones en la pizarra, cada uno eligió la que quiso (intentando en todo momento que no se repitiera una en concreto), y dibujaron la emocion en un folio junto con el nombre de la misma. Además debían escribir un par de situaciones en las que ellos se sintiesen así. Ha sido tan interesante el resultado, que las tutoras de primero han decidio crear un pequeño libro en el que se unifiquen todas y lo lleven a casa para compartirlo con las familias.
             



         


























                               
UNIMOS.











                Desde aquí felicitamos a Julia junto a todo el profesorado de Hernán Cortés por su impliación y colaboración.Sin ell@s no sería posible la publicación de este blog.

                                                                                               
                                                                                                                           !ADIÓS! GUAPETON@S.

                                                                                  
                                                                                              

                                                                                                                        

jueves, 13 de marzo de 2014

Copiamos


                                                                 
BUENOS DÍAS 
        








         Esta entrada  la vamos a dedicar a nuestros más pequeñit@s del cole y a ALEJANDRA,una "admiradora especial" que tiene este blog.
 Vamos a ver cómo se esfuerzan por aprender.Cómo intentan hacer las tareas bien.
Intentan memorizar el esquema de la sesión "PRESTAR ATENCIÓN" y, por supuesto que lo consiguen.Son unas auténticas esponjas,además super gracios@.



          
                          Nuestros babys en acción.


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           Y cuándo nuestra tarea,fichita o trabajito no sale bien,          ¿ qué hacemos?

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         En la clase amarilla también el esquema se intenta practicar, pero también existe algo en nosotros que se llama " timidez".Eso pasó en el siguiente vídeo.

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.

                 Pero siempre hay quién o quienes se atreven más a hablar en público y, sobretodo, ante las cámaras.
video
            





                                           

Aunque no pertenece a esta sesión de nuestro programa,pero podemos tomarlo también como parte de él.Os voy a pasar unas fotos, en dónde vemos cómo desde muy pequeñ@s  fomentamos un valor humano, muy especial,es decir;
 AYUDARN@S.
SUPER TIERN@S


DIGNO DE ADMIRAR

Deseo que hayáis disfrutado con esta sesión y, nos vemos en la próxima.
    
Muchas gracias.


martes, 11 de marzo de 2014

Insistimos

a tod@s.


De nuevo, el día 5 de marzo nos volvemos a reunir en el aula de inglés de 2 a 3h. El tipo de agrupamiento elegido fue en forma de   U
  Así nos veíamos mejor "las caritas".La portavoz  Cari.
!Qué atent@s!















Los temas a tratar,entre otros,fueron los siguientes:
       Insistir en la necesidad de la aplicación en la aulas de las sesiones nuestro programa, ofrecer  ayuda a áquell@s maestr@s que lo necesiten y, solucionar dificultades que hubiesen aparecido en la transferencia al aula.Por supuesto, comentar las ventajas e inconvenientes de su puesta en marcha en los horarios que se desarrollaron dichas sesiones.
       Se estuvo repasando la estrategia  PRESTAR ATENCIÓN junto con " LAS PREGUNTAS MÁGICAS".

Os escucho atentamente.



Interiorizar esto que os comunico.

Practicarlo cada vez que podáis

Intentamos con esta estrategia:
  • Ir reduciendo la impulsividad de nuestro alumnado.
  • Desarrollar el pensamiento y la capacidad crítica.
  • Mantener la atención.
  • Etc                     
         De estas preguntas mágicas os pasaré una pequeña sesión hecha en 3 años A. 
              
NOS HA GUSTADO MUCHO.
     
            

domingo, 9 de marzo de 2014

Fijarnos.


!FELICIDADES! atrasadas



En la entrada de hoy os voy a comentar un poco la sesión 3. "Los detalles son importantes".
Esta actividad refuerza la atención , por consiguiente, la enmarcaríamos dentro de los juegos de atención.

El juego/actividad consiste en encontrar en una hoja los dibujos que sean completamente iguales,por tanto, hay que irse fijando en los pequeños detalles para ir descartando parecidos hasta llegar a los idénticos los cuáles los rodearemos con un círculo.
Busca los iguales y rodea.


Una de las posibles explicaciones de la tarea sería la siguiente: hacer unos dibujos en la pizarra o corcho e ir comentándolos en grupo/clase descubriendo los pequeños detalles, que hacen que no sean iguales unas imágenes de otras. Es decir, intentar que ell@s se fijen muy bien en los pequeños detalles.
Pasamos las fichas del libro del que estamos cogiendo nuestras sesiones seleccionando,por supuesto las más aptas para nuestro alumnado.Las hicimos en 4 años B y 5 años A.















PROPUESTA DE MEJORA.
 
           El resultado no fue el que nos marcamos.
Hechas por el alumnado



Por eso hemos acordado elaborar nosotras  otras fichas que se adecuen más al perfil de nuestros escolares y, pasarlas nuevamente. Ya que si algo no sale cómo esperábamos hay que investigar el problema y buscar nuevas soluciones entre otras alternativas posibles.

       

       " Os propongo que trabajéis esta actividad tan fácil  para que potenciéis vuestras capacidad de atención.Pienso que nos viene bien tanto a mayores como a peques".Os he dejado al comienzo una para que os iniciéis en esta actividad tan enriquecedora para tod@s. 
                                Nos vemos prontito.

miércoles, 5 de marzo de 2014

Interiorizamos




          Os saludo nuevamente.Hoy os traigo un material muy coqueto para utilizarlo en la sesión 2"Las preguntas mágicas"


         En ella se trabaja el lenguaje interior. A veces, es bueno hablarnos a nosotros mismos.


     Es esencial que aprendan a formularse estas 4 preguntas, y a responderlas adecuadamente.Con el fin de interiorizarlas mejor nuestr@s  peques, se ha elaborado este material, que se colocará en un lugar visible del aula.


    1. ¿QUÉ TENGO QUÉ HACER?

El alumn@ tiene que preguntarse "a sí mismo".

Al hacerse esta 1ª pregunta, el nene se dará cuenta de que se trata de centrarse en su trabajo.



2. ¿DE CUÁNTAS MANERAS PUEDO HACERLO?



Con esta segunda pregunta FOMENTAMOS los planes alternativos.

3. ¿CUÁL ES LA MEJOR?











Introducimos la idea de elegir entre varias soluciones posibles,según sea las consecuencias de cada una de esas soluciones.

4. ¿QUÉ TAL LO HICE?


















                    En esta última pregunta evaluamos.Intentaremos que sea verdaderamente crítica, y no de una sola palabra"bien, mal,bonito....".Podemos conseguirla concretando bien los criterios de evaluación, otra opción es la siguiente:  previamente moldeada la tarea ,decirles:"lo hice deprisa en silencio,sentado correctamente,me esforcé todo lo que pude.etc".


HASTA AQUÍ HEMOS LLEGADO EN ESTA SECCIÓN.Espero que os haya gustado el material.En sucesivas entradas se irán introduciendo más material para primaria.Este es más apropiado para Infantil.Vosotr@s decidís. 
 Para gusto 
                   los colores . .